〈親子會客室〉打擊校園怪獸 從心出發
文／周素珍
「我們班的『叫』授又來宣揚教育理念了。」晨會時，陳老師氣得滿臉通紅，「我希望他孩子字能寫端正一點，多擦掉幾次，他說這會挫折孩子的寫字信心，扼殺學習興趣，又用了一堆『教育專業術語』來壓我。」
陳老師臉紅，眼眶也紅了：「學生愈來愈難教，乾脆退休好了。」陳老師是個教學認真，有口碑的資深教師，但這幾年卻屢屢出現與家長「溝通不良」的紛爭，難怪讓他心灰而萌生退意。
我也為陳老師的苦心不值，但是卻有另一面省思。為什麼會有怪獸家長？哪個家長想淪為怪獸？陳老師的事件讓我想起，有一次同事抱怨他孩子的導師：「作業出一堆、規矩數不完、常常留小孩下來……」咦？會這麼做應該是一位「有責任心」的老師，怎麼不能獲得同任教職的認同？原來角色不同了，做評價的同事這時是「家長」而非「老師」。易位而思，有些怪獸家長可能被污名化了。
教育水平整體提升，撇除那些自我尊大或失職的父母，每個家長都有一套教養觀，他們不管了解還是自以為了解，都想讓孩子以自認為對的方式學習，國小階段是父母對孩子最具干涉力的學習階段，基礎課程也尚能使力，於是和老師的接觸相形增加，是「磨合」還是「摩擦」，成了「怪獸與同類」的分界點。
不得不承認，老師在教室「作威作福」慣了，久了就容易患有「不能承受被質疑的王者」習氣，當家長提出改善或希望「因孩子的才施教」的建議，較良性的也許是經過一番沉澱後虛心接受，直接反擊的就產生衝突，於是親師對立、師生對立，最後兩敗俱傷。一造是「專業老師」，一造是「專業家長」，希望孩子學習、成長平順的目標一致，為什麼不能平心靜氣，放下我執，聽聽彼此想法？
親愛的老師，敞開心胸吧！首先開放教室，讓家長更了解你的用心，他們將支持你，放心把孩子交給你；另外，若發現決策錯誤可別老羞成怒地強辯，誠心的認錯，這不但不會折損你的專業，還贏得尊重。
在教育現場，我時時以不要成為家長心中的「怪獸老師」自惕，希望自己能用更開放、更同理的心去感受家長的訴求，或許那些打擊教育熱忱的怪獸家長會在課室絕跡。（作者為國小教師）
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